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第三届全国“文学课堂”教学大赛成功举办 2017-12-22 11:17:17  发布者:丽荣  来源:本站


 


 

2017127日至8日,第三届全国“文学课堂”教学大赛观摩研讨会在杭州成功举办。

文学教育是提高学生审美素养、培养良好艺术趣味、提高语言鉴赏与表达能力的重要途径,它本来是语文课程教学的题中应有之义,但长期以来,由于种种原因,语文课中的文学教育基本变成了知识化教学,文学的审美性、情感性、体验性等特点被应试技能的过度训练所遮蔽。为了挖掘校园文学活动的优势,探索如何和语文课堂教学有机结合起来,推广文学教育理念,提高语文教学的效率和质量,从2014年起,中国当代文学研究会校园文学委员会在中国教育学会中学语文教学专业委员会的指导下,面向全国开展了“文学课堂”系列研究与评比活动,在语文教学界产生了积极的影响。

本届“文学课堂”大赛评选活动和第七届校园文学研究高峰论坛合并举办,由中国高等教育学会教师教育分会合作,中国当代文学研究会支持。白烨、吴思敬、叶小沫、张清华、张鹏举、王鹏伟、胡勤、王土荣、黄伟、宋胜杰、张伟忠、段双全、王世龙、蒋成峰、王林、金瑞奇等文学专家、语文教育专家和来自全国200多所中小学的校长、语文教师、校园文学社团指导教师共400余人齐聚一堂,针对语文教育所面临的新形势,结合“文学课堂”课例,进行了深入的探讨。

本次评选活动采取各地推荐、选定现场观摩展评课和专家评审的方式。各省市教研室、各地中学根据评选通知要求推荐了82节录像课。经过评委评审,评定了浙江杭州学军中学许晶明的散文鉴赏课《前方》、广东深圳市福田区红岭中学谭妙蓉的古诗鉴赏课《诗经·有女同车》、浙江春晖中学钱林波的小说鉴赏课《边城》、北京二中通州校区张邺心的古诗鉴赏课《声声慢》、天津大港同盛学校张玲的名著鉴赏课“再读《城南旧事》”、吉林大学附中力旺实验学校巴元坤的写作指导课《抓细节写真情》、山东济南市稼轩学校李洪锋散文鉴赏课《昆明的雨》、上海闵行区教育学院附中王子玥散文鉴赏课《合欢树》、浙江绍兴市鲁迅中学李莉散文鉴赏课《金岳霖先生》、华南师范大学附中曾一鸣小说鉴赏课《台阶》等十堂现场观摩展评课为一等奖,并授予“十佳文学教师”荣誉称号;另评出录像课一等奖、二等奖30名。

专家们结合现场观摩课,围绕着“文学课堂”进行了深入的讨论,并就某些问题达成了一些共识。专家们认为,选拔出来的10堂文学课基本反映了当今国内语文教学的整体水平和面貌。尽管仍然存在着一些有待探讨的问题,但总体上看,“文学课堂”的观念已经引起语文教学界的普遍关注,在加强文学教育、提高学生的人文素养方面,大家的看法是高度一致的。而“文学课堂”概念的提出,实际上为促进文学教育理念的普及,提供了一个新的视角和思路。

中国教育学会中学语文教学专业委员会副理事长、中国教育科学研究院语文教学研究专家张鹏举认为,文学教育要有一颗文学之心,以人为本,以学生为本;要丰富课程内容,建立自己的文学课程体系,完善教学,要重视传统经典的学习,古为今用。让学生在积累中感悟,感悟中去提炼。特别倡导古诗词课要通过吟诵的方式抵达作品的灵魂。

中国教育学会中学语文教学专业委员会副理事长、吉林省教育学院教授王鹏伟在结合观摩课的评析中提出,阅读是一种二次创作,要努力成为作家型教师,用自己的创作体验来指导学生,从创作的角度思考文本。

吉林省教育学院初中语文教研培训部副主任宋胜杰肯定了授课教师所采取的对话式的教学方式和对教学专题所进行的扩容。特别分析了文学课解读中让学生由文字到画面再到文字的转化、生长,表达,再到创作的教学路径,呼吁通过探索文学课堂改进语文教学。

上海市闵行区语文教研员、特级教师王林则认为文学作品作为课文,是师生研讨对话的媒介。文学课堂应该关注审美性的鉴赏和创造,注重挖掘作品的文学艺术价值。从我们观摩的文学课堂来看,需要改进的问题还很多。大家要改变长期以来的语文教学思维模式,必须加强文学教学的认识,提高文学阅读鉴赏与创作能力。

杭州市中学语文教研员金瑞奇提出,文学阅读教学的基础是语言的品鉴,品析语言是语文老师的基本功,从语言入手进入文本是文学鉴赏的基本途径。教学中要善于结合课文的整体内容,挖掘词语背后的心理动因。

中国当代文学研究会校园文学委员会副会长、南京师范大学博士生导师黄伟在主持文学课堂研讨中提出,文学教学方法很多,但有一个是确定的,语文老师不是靠讲解,最高境界是带入和融入。老师应该先把自己文学素养提上去,热爱文学,才能带着孩子进入文学、享受文学。

浙江省教育厅教研室语文教研员胡勤在介绍浙江课程改革及学生综合评价体系的实践经验中,梳理了语文课程体系文体风格的历史发展流变,论述了文学教育的重要意义,提出了新的思考。他说,文学是直击心灵的,文学素养与语言建构、审美情感、思维能力等核心素养都有密切关联。

中国当代文学研究会副会长、北京师范大学文学院博士生导师张清华则提出,长期以来过度知识化教学成为语文学习的弊。?滩闹皇歉鲂≡白,还有无数条小径通向文学的原始森林。语文教学重要的是让学生自主阅读,而不是教师的讲解。文学阅读中要保持主体性,对文本的仰视就是对阅读主体的矮化。好的语文老师应该是一个传经布道的牧师、领略风景的导游、带领学生体验人生的探险者。

中国当代文学研究会校园文学委员会会长、首都师范大学文学院博士生导师吴思敬在总结中提出了希望与要求。他说,倡导举办“文学课堂”意义重大,对推进语文课程改革、探索语文教学将会产生积极的影响。他从我国优秀的“诗教”传统与现代诗的发展进行了深入的探讨,指出在文学课堂当中诗歌教学应当是最重要的,但是多年来高考作文回避诗歌写作,严重影响了诗歌教育与诗歌的发展。一个伟大的民族,即使再富有,诗也不显得多余;一个伟大的民族,即使再贫穷,诗也不应当缺少。在这样一个发展的时代,也许低俗是不可避免的,但必须有人来对抗这种低俗。而这也正是校园文学发展事业的使命所在。         

“文学课堂”大赛发起者、中国当代文学研究会校园文学委员会秘书长王世龙在总结申报评比情况时强调,校园文学是培养学生情智、审美、想象、表达、创新等人文综合素养的有效载体,它和语文课程教学是天然联系在一起的,只有让学生从小受到文学的滋养,不断提高文学修养,才能达到提高语文核心素养和实现“立德树人”的目的。今天我们举办“文学课堂”大赛观摩研讨会,就是探索如何在语文教育中将校园文学活动的独特优势和课堂教学有机结合起来,产生一种课内外有效衔接的新的教学理念与体系。“文学课堂”如何定位与评价,如何设计文学课堂的教学目标,如何吸纳科学有效的教学方式进行整合开发,这是我们今后进一步实践与研究的课题。从参加“文学课堂”大赛的申报情况来看,大多数老师的教学还停留在原来的语文教学思维上,缺乏对文学作品教学目标的理解把握,缺乏对学生实践运用的合理安排。希望通过本届大赛观摩研讨会,传递一种文学教学的理念,引起更多同仁的思考。希望这次被评为十佳的老师,继续探讨,在文学教学方面起到模范带头作用,也希望各位专家、名师,关注这些青年教师的成长,特别是为迎接新修订高中语文课程标准提出的“核心素养”教学方式的转变,造就富有深厚文学素养与文化品位的语文教师,做出我们应有的贡献。

据悉,中国当代文学研究会校园文学委员会今后将和有关单位加强合作,整合优化文学教育经验与做法,通过设立“文学特长生培养基地”实验学校,开展课题研究活动,进一步实践“文学课堂”教学方式,为语文新课改增添新的活力。



专家评委在评议文学课



专家点评文学课


“十佳文学教师”颁奖


文学课堂录像课一等奖颁奖

 

(组委会秘书处  成峰  丽荣)

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